مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش انحرافات و مسائل اجتماعی 3060-821X 6 19 2026 7 20 Analyzing the challenges of the privatization policy of education and its consequences on the professional status of teachers تحلیل چالش‌های سیاست خصوصی‌سازی آموزش و پیامدهای آن بر منزلت حرفه‌ای معلمان fa علی اکبر تاج مزینانی عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی زهرا درویشی 2026 1 6 <p>The present study aimed to analyze how the school privatization policy affects the status and professional development of teachers. To achieve this goal, a qualitative method was used, and thematic analysis was used for data analysis and interview technique was used for data collection. Using targeted sampling, 21 teachers and informants in the field of school privatization were identified and interviewed. The findings of the research show that the privatization of schools not only did not promote the professional development of teachers, but also caused job insecurity.With no job stability, teachers who feel job insecurity are less willing to invest in their professional development.&nbsp; Also, the reduction of their strategic and cultural role has caused the loss of motivation and ability and has had a negative impact on the professional development of teachers. Decreasing the focus on deep learning and emphasizing the results of final and entrance exams has caused teachers to spend more of their time preparing students for these exams and this has reduced the quality of education.&nbsp; The findings also show that students consider themselves superior to teachers due to paying high tuition fees, and this has caused teachers' dignity to decrease and negatively affected their motivation and performance, and also caused mutual understanding between teachers and students to not be formed.&nbsp; The results show that although the school privatization policy has benefits for reducing the economic burden of the government, it needs serious revision and reflection due to the heavy social and cultural consequences for teachers.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف تحلیل چگونگی تأثیر سیاست خصوصی&zwnj;سازی مدارس بر منزلت و توسعه حرفه&zwnj;ای معلمان انجام شده است. برای رسیدن به این هدف از روش کیفی، و برای تحلیل داده&zwnj;ها از تحلیل مضمون و برای گردآوری داده&zwnj;ها از تکنیک مصاحبه استفاده شده است.&nbsp; با استفاده از نمونه&zwnj;گیری هدفمند 21 نفر از معلمان و مطلعین در حوزۀ خصوصی&zwnj;سازی مدارس شناسایی شده و مورد مصاحبه قرار گرفتند. یافته&zwnj;های پژوهش بیانگر این است که&nbsp; خصوصی&zwnj;سازی مدارس نه&zwnj;تنها موجب ارتقا توسعۀ حرفه&zwnj;ای معلمان نشده است بلکه موجب عدم امنیت شغلی نیز شده است. با نداشتن ثبات شغلی معلمانی که احساس ناامنی شغلی دارند کمتر تمایل به سرمایه&zwnj;گذاری در توسعه حرفه&zwnj;ای خود دارند. همچنین کاهش نقش راهبردی و فرهنگی آنان باعث ازبین&zwnj;رفتن انگیزۀ و توانمندی شده و بر توسعۀ حرفه&zwnj;ای معلمان نیز تأثیر منفی گذاشته است. کاهش تمرکز بر یادگیری عمیق و تأکید بر نتایج آزمون&zwnj;های نهایی و کنکور موجب شده معلمان بیشتر وقت خود را صرف آماده&zwnj;سازی دانش&zwnj;آموزان برای این آزمون&zwnj;ها کنند و این امر موجب کاهش کیفیت آموزش شده است. یافته&zwnj;ها همچنین نشان&zwnj;می&zwnj;دهد دانش&zwnj;آموزان به دلیل پرداخت شهریه&zwnj;های بالا خود را از معلمان برتر دانسته و این امر موجب پایین&zwnj;آمدن شأن معلمان شده و بر انگیزۀ و عملکرد آنان تأثیر منفی گذاشته و همچنین موجب شده درک متقابلی بین معلمان و دانش&zwnj;&zwnj;آموزان شکل نگیرد. نتایج نشان می&zwnj;دهد سیاست&zwnj; خصوصی&zwnj;سازی مدارس اگرچه منافعی برای کم&zwnj;کردن بار اقتصادی دولت دارد اما بواسطۀ تبعات سنگین اجتماعی و فرهنگی برای معلمان، نیازمند بازنگری و تأمل جدی است.&nbsp;</p> http://risi.ihss.ac.ir/en/Article/Download/52775