مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش انحرافات و مسائل اجتماعی 3060-821X 5 17 2026 1 18 Assessing the social and cultural impacts of the teacher rating system law (plan) ارزیابی تأثیرات اجتماعی و فرهنگی قانون نظام (طرح) رتبه‌بندی معلمان fa زهرا درویشی 2025 10 13 <p>This article comprehensively assesses the Teacher Ranking System from social and cultural perspectives, aiming to identify its positive and negative impacts and propose remedial strategies. The study population comprises teachers included in this system, and data were collected using interview techniques and documentary studies. The findings reveal that negative social consequences include: impacts on the educational process, social relationships and structure within the educational environment, issues related to credibility, justice, and policy-making of the scheme, and the creation of psychological pressure and mental health problems. Conversely, positive social outcomes encompass: improved quality of education and learning, enhanced teacher motivation and job commitment, better management and evaluation within the educational system, and the attraction and retention of talent. Culturally, negative impacts involve: undermining professional dignity, undesirable effects on school choice, and the creation of unhealthy competition and reduced cooperation. Positive cultural outcomes, however, include: the promotion and improvement of a value-based culture and school culture, strengthening school identity, and fostering a culture of learning. Economically, negative implications include: unfair resource allocation and increased educational costs. In contrast, positive economic outcomes consist of: increased teacher salaries and benefits, the establishment of a merit-based payment system, improved resource productivity, and economic growth through human capital development. The results indicate that implementing the ranking system without considering all its dimensions and challenges cannot be effective. Therefore, a comprehensive, scientific, and realistic approach, emphasizing fairness, transparency, professional development, and teacher satisfaction, is essential for the success of this initiative.</p> <p>&nbsp;</p> <p>هدف مقاله حاضر ارزیابی جامع طرح رتبه&zwnj;بندی معلمان از منظر اجتماعی و فرهنگی است، تا ضمن شناسایی تأثیرات مثبت و منفی، راهکارهای تعدیلی ارائه شود. جامعه مورد مطالعه معلمان استان خوزستان هستند که مشمول این طرح شده&zwnj;اند و داده&zwnj;ها از طریق مصاحبه و مطالعات اسنادی جمع&zwnj;آوری شده&zwnj;اند. یافته&zwnj;ها نشان می&zwnj;دهد که پیامدهای منفی اجتماعی شامل: تأثیر بر فرآیند آموزش، روابط و ساختار اجتماعی، مسائل مربوط به اعتبار و عدالت، و ایجاد فشار روانی است. در مقابل، پیامدهای مثبت اجتماعی عبارتند از: ارتقاء کیفیت آموزش، بهبود انگیزه و تعهد شغلی، بهبود مدیریت و ارزیابی، و جذب و حفظ استعدادها. از جنبه فرهنگی، پیامدهای منفی شامل خدشه&zwnj;دار شدن منزلت حرفه&zwnj;ای، تأثیرات نامطلوب بر انتخاب مدرسه، و ایجاد رقابت ناسالم است. پیامدهای مثبت فرهنگی نیز شامل ارتقاء و بهبود فرهنگ ارزشی و فرهنگ مدرسه، تقویت هویت مدرسه، و توسعه فرهنگ یادگیری احصا شدند. در بُعد اقتصادی، پیامدهای منفی شامل تخصیص ناعادلانه منابع و افزایش هزینه&zwnj;های آموزشی است، درحالی&zwnj;که افزایش حقوق و مزایا، استقرار نظام پرداخت مبتنی بر شایستگی، بهبود بهره&zwnj;وری منابع و رشد اقتصادی از طریق بهبود سرمایه انسانی از پیامدهای مثبت اقتصادی به شمار می&zwnj;روند. نتایج نشان می&zwnj;دهد که پیاده&zwnj;سازی نظام رتبه&zwnj;بندی بدون توجه به تمامی ابعاد و چالش&zwnj;ها، نمی&zwnj;تواند مؤثر باشد. لذا، رویکردی جامع، علمی و واقع&zwnj;بینانه، با تأکید بر عدالت، شفافیت، توسعه حرفه&zwnj;ای و رضایت معلمان، برای موفقیت این طرح ضروری است.</p> http://risi.ihss.ac.ir/fa/Article/Download/51810